viernes, 19 de mayo de 2017
jueves, 23 de febrero de 2017
EL UNIVERSO EDUCATIVO A NUESTRO ALCANCE: "OPEN EDUCATION"
La educación abierta también conocida como "Open Education" nos abre todo un universo de posibilidades educativas, ofreciéndonos un sinfín de oportunidades para incorporar nuevos conocimientos creativos e innovadores de acceso ilimitado que pueden ser realmente valiosos tanto para el mundo docente como académico.
Resulta muy interesante de cara a la enseñanza. De alguna
manera, nos ofrece una nueva metodología en la que tanto las actividades como los recursos educativos se puedan usar siempre que tengan licencia y
compartirlos con nuestros propios alumnos. Los contenidos deberían ser abiertos para poder adaptarlos a las necesidades específicas de cada grupo y que a su vez se puedan volver a compartir y reutilizar.
Pongamos un ejemplo, un profesor/a de inglés o de
tecnología que reutiliza una serie de recursos educativos abiertos (OER) para
la elaboración de su Unidad Didáctica, los readapta
utilizando el idioma que más le interesa, los revisa
completándolos con alguna experiencia significativa
para sus alumnos y los comparte con ellos. Otro profesor llega y dice, "Esto
me gusta, pero esta parte la combinaría con esta otra para añadir estos conceptos y
utilizando estas estrategias" y actualiza la información. El nuevo profesor mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo redistribuye en línea para que esté a disposición de todo aquel que esté interesado y le pueda dar una nueva utilidad. De esta forma, se produce un ciclo de colaboración infinito.
El movimiento OPEN facilita que el aprendizaje sea permanente, colaborativo y sostenido. Por ello, educadores del mundo entero deben abogar por el uso de los recursos abiertos (OER)siempre que sea beneficioso para los estudiantes (Couros, 2013). La accesibilidad, la participación, la transparencia y la interoperatibidad de la información
permiten un desarrollo más autónomo, crítico y reflexivo de la persona.
Entre todos se crea
una macro red que une las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
con la educación, proporcionando acceso y equidad a unos recursos educativos
al alcance de todos (Cursera, MOOCs, Connexion, etc). Como diría Petrides, L. (2010), ayudamos a re-profesionalizar la enseñanza trasladando
la parte más visible del aprendizaje a la esfera pública.
Los principios de esta filosofía ayudan a que todo el mundo pueda
acceder a la educación sin importar su nivel económico, social o cultural. La Declaración de París de 2012 sobre los REA defiende que 'todo el mundo tiene derecho a una educación de calidad'. Esto hace que se democratice la educación, evitando que se cierre el círculo a unos
pocos con acceso limitado y se controle "al gran gigante de las
editoriales" y sus libros de texto. Esto permitirá la difusión de
contenido científico, académico y cultural, con el fin de que pueda ser
utilizado, adaptado, revisado y compartido (ya sea en forma de
apuntes, libros de texto, presentaciones, programaciones, vídeos, audios, etc) para que puedan convertirse en recursos abiertos.
Se trata por tanto de abrir las fronteras para que el mundo se convierta en una gran escuela de conocimientos. Un mundo en el que todos aprendemos de todos, respetando siempre la "atribución" o el reconocimiento de la autoría que el creador elige para su obra mediante licencias de tipo Creative Commons.
Se trata por tanto de abrir las fronteras para que el mundo se convierta en una gran escuela de conocimientos. Un mundo en el que todos aprendemos de todos, respetando siempre la "atribución" o el reconocimiento de la autoría que el creador elige para su obra mediante licencias de tipo Creative Commons.
miércoles, 15 de febrero de 2017
¿Saben usar las Redes Sociales?
Las Redes Sociales o Social Media Networks son herramientas muy polivalentes dentro del mundo educativo actual, en una era en la que priman la tecnología, la inmediatez y la interactividad. Son por tanto una pieza fundamental dentro del aula que contribuyen a mejorar el aprendizaje efectivo y significativo como bien afirman las autoras M. Camacho y S. Guilana (2011).
Conscientes de la importancia de su
utilidad (y que las tenemos incorporadas en nuestro PLE), nos gustaría reflejar
los usos que consideramos más relevantes de las Redes Sociales. Todo aquello que
hemos utilizado para la asignatura e incorporado en nuestra vida.
Twitter - es
la primera vez que nos adentramos en el mundo de los tweets y retweets pero de
esta herramienta nos han sorprendido fundamentalmente la inmediatez de la
información, el seguimiento de palabras o hashtags
y la posibilidad de seguir y comunicarse con profesionales del mundo de la
educación y las TIC. Como recurso educativo permiten realizar una multitud de
actividades como por ejemplo resumir en 140 caracteres lo que se ha dado en
clase, compartir información o enlaces relacionados con el área, practicar
idiomas con usuarios de otros países y formar debates constructivos, entre
otros.
Instagram - es
una aplicación ya que conocíamos anteriormente pero, como muchos, solo utilizábamos
en el ámbito personal y dispone de una infinidad de posibilidades didácticas.
La fotografía es un instrumento mágico para completar contenidos, sobre todo en
áreas en las que se puede aplicar perfectamente la creatividad como son la lengua
extranjera inglesa y la jardinería ¿Por qué no crear nuestras propias imágenes
sobre los contenidos a tratar en vez de cogerlas de otro sitio web? Además,
puede ir acompañado de un texto narrativo o explicativo muy significativo para
adquirir nuevos conceptos. Esta herramienta nos divierte porque te permite ser
creativo, experimentar jugando y mostrarte como eres. Es interesante en el aula
para trabajar diferentes actividades como concursos de fotografía o juegos de
geolocalización que den rienda suelta a la imaginación.
Blogger - como
ya sabéis es nuestro primer blog y ahora entendemos por qué es uno de los
fenómenos más populares dentro de la Web 2.0. Tal y como afirmó Stephen Downes
(2005), el método Blogging es muy
diferente del método de aprendizaje tradicional, ya que está escrito desde un
punto de vista personal, más informal, y quizás éste sea uno de los motivos por
lo que atrae a tantos estudiantes del mundo entero. Es una manera fantástica de
enriquecer los procesos educativos sobre todo para cursos más avanzados de la
ESO o Grados Formativos. Permitiendo incorporar audios, vídeos, animaciones,
documentos, mapas conceptuales, ejercicios interactivos y seguir otras redes
sociales como Twitter e Instagram como hemos estado haciendo en el transcurso
de la asignatura.
Pero claro, como todo, las Redes Sociales
tienen ventajas y desventajas. A pesar de que estos instrumentos son un buena
manera de incentivar la lectoescritura (aunque sea informal). La clave está en
guiar a los alumnos a que aprendan integrando conocimientos de forma informal y
formal. También es muy fácil que los
estudiantes se pierdan en la biblioteca universal, el mercado global o el puzle
interconectado (M. Area y T. Pessoa, 2011) sin llegar a la búsqueda de
información encomendada, así que como educadores deberemos de estar atentos
para mostrarles el camino para que actúen y participen de forma culta,
autónoma, crítica, responsable, útil y cívica dentro del ciberespacio.
Asimismo, como hemos visto anteriormente,
el PLE es fundamental para ser consciente de tu propio aprendizaje y conseguir
un aprendizaje significativo. Además, debería reflejar los intereses, necesidades y
personalidad del alumno. Transformar a los alumnos para dejen de ser meros
espectadores y estén conectados con el profesor y el resto de sus compañeros,
dispuestos a compartir y crear conocimientos propios o de otros (M. Camacho y
S.Guilana, 2011).
En definitiva, se trata de llevar la educación
un poco fuera del aula e incentivar el non-stop
learning de forma fructífera.
miércoles, 1 de febrero de 2017
¿SOMOS CONSCIENTES DE NUESTRO PLE?
De manera consciente, o no, el PLE siempre ha existido entre las personas. Cada uno de nosotros ha tenido, y tiene, su propio entorno mediante el que aprende centrado en las fuentes de conocimiento que considera más útiles y de las cuales dispone, para desarrollar su proceso cognitivo.
Al inicio de cualquier proceso de aprendizaje en las personas, el PLE tiende a ser más reducido. En nuestro caso, estaba basado en la información proporcionada por los profesores, los libros, las enciclopedias, los medios de comunicación (TV y radio) y la comunidad.
A medida que se amplía nuestro conocimiento y con la explosión masiva de información provocada por las nuevas tecnologías surgen nuevas herramientas que nos amplían, reorganizan y retroalimentan nuestro entorno personal de aprendizaje.
¿Cómo
sería nuestro Entorno personal de
Aprendizaje? ¿Qué sentido tiene un PLE
para nosotras?
Nos
gustaría enfocar nuestro Ple teniéndolo en cuenta el enfoque pedagógico que
defienden L. Castañeda y J. Adell (2010) que indiscutiblemente implica las TIC
y el proceso de autorregulación planteado por Zimmerman (2002).
Nuestro
Ple está formado por un conjunto de herramientas y fuentes de información que
nos ayudan a Planificar, Ejecutar y Autorreflexionar, estratégicamente las
metas y objetivos personales que pretendemos alcanzar.
Para
ello, como ha ocurrido en la elaboración de este Blog obtenemos información de
fuentes digitales como por ejemplo: publicaciones de la UIB, canales YouTube y
otros Blogs. Según nuestra trayectoria de aprendizaje, intentamos que en la
fase de previsión, las metas sean
reales y motivadoras para que nuestros objetivos sean alcanzables. Intentamos
que la búsqueda de información sea
relevante, sin deambular excesivamente, ni perdernos en la red (característico
de la ‘Generación X, según algunos autores). A partir de aquí transformamos
nuestra información para crear y procesar
nuestra tarea mediante: herramientas de ofimática, mapas conceptuales o
programas de diseño gráfico en función de las características de la información
(textos, libretas de cálculo, planos, etc.) al mismo tiempo que reflexionamos sobre la evolución del proceso y valoramos el trabajo
una vez finalizado.
A lo
largo de estos últimos años, nuestro aprendizaje se ha visto desbordado por las
múltiples posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y nos hemos
visto obligadas a adaptarnos a esta nueva situación incorporando nuevas
herramientas digitales que han modificado nuestro método de aprendizaje.
Siguiendo
con el ejemplo de la incorporación del Blog a nuestro PLE, esta herramienta nos
ha ayudado a planificar nuestro trabajo (obteniendo información interesante de
nuestros propios compañeros y de autores destacados) y a profundizar ideas o
conceptos de la asignatura (desarrollando nuestro aprendizaje y reflexionar
sobre él) para después compartirlo con otras personas.
Para
nosotras, crear nuestro propio Ple nos ha ayudado a reflexionar y gestionar
nuestra forma de aprender, y a enfocarlo desde el punto de vista docente, como
una oportunidad para enseñar a los alumnos a gestionar sus múltiples recursos, ayudarles
a ser conscientes de cómo y porqué los utilizan, para enriquecer su propio
entorno de aprendizaje. Con la finalidad de evitar el fracaso escolar, a veces provocado
por la falta de guía y motivación a la hora de ejecutar las tareas.
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